作为承担学校公共课教学与管理的一线教学单位，为了更好地推进部门工作创新性发展、高质量发展，结合部门工作实际和发展需要，制定公共教学部教学管理与改革总体实施方案如下：

一、指导思想

紧扣工作职能，高效、有序抓好常规教学与管理工作。找准自身定位，锚定发展目标，坚持问题导向，做到精准施策，着力抓好公共基础课程建设及教学改革、教学资源库建设、师资队伍建设等重点工作。牢固坚持以立德树人为根本，以学生发展为中心，以职业能力素质培养为核心，以建强“双师型”教师队伍、优化队伍结构、提升整体实力为关键，有机融入学校“1234561”办学理念和“58人培模式”，更新观念、开拓进取。按照学校统一部署和发展诉求，统筹谋划公共课教学改革与创新发展的思路与对策。

二、工作理念

践行“11123”工作理念，即：坚持一个中心（服务学生发展），围绕一个核心（职业素养培养），把握一个关键（队伍结构完善和执教能力建设），做到两个融入（“1234561”办学理念和“58人培模式”），实现三个突破（职教理念更新、教学改革创新、标志性发展成果）。

三、工作目标

按照“强化管理、深化改革、建强队伍”为核心的发展思路，经过1-3年的努力，全体干部教师政治思想素质、执教理念与能力素质得到明显提升，队伍结构得到明显改善，教学科研实力显著增强，敬业、精业、乐业作风建设成效明显，逐步形成一批标志性教学科研成果。

四、抓好主要日常工作

1. 教学管理

——‌教学运行管理‌：统筹安排全校公共基础课程教学任务，

确保每学期教学计划按时完成，建立自查自纠管理保障体系。

——‌教学资源建设‌：根据需要组织修订完善公共基础课程教学大纲，完善数字化教学资源库建设。

2. 科研管理

——‌科研项目管理‌：组织申报各级各类科研项目，确保每年立项或完成市厅级以上课题10项左右，力争实现省级以上课题零突破；发表学术论文15篇左右。

——‌学术活动组织‌：每学期不定期举办学术讲座1-2次，促进跨学科学术交流。

3. 师资队伍建设

——加强‌教师培训‌：实施"青年教师成长计划"，组织教学能力提升培训不少于40学时/年。

——加强‌双师培养‌：每年选派5-8名教师参加双师培训，

逐步提升"双师型"教师比例至60%以上。

——加强‌团队建设‌：组建培育1-2个校级以上教学科研创新团队。

4. 课程（课程思政）建设工作

——加强‌课程思政建设‌：鼓励和提升教师善于挖掘公共基础课程思政元素的能力水平。

——加强课程‌思政专题研究‌：支持教师开展课程思政教育研究，提升“三全育人”素养。

五、推进改革与创新发展的基本思路与对策

根据公共课教学的自身定位、教学规律、初步设想及存在的问题，重点做好以下几项工作：

1. 持续深化教学改革

——坚持以职业能力为导向：一是要坚持以学生为中心，以培养“高素质技能人才”为目标，进一步转变全体教师执教理念，构建公共课与专业课的衔接逻辑，突出公共课对学生职业核心能力（如沟通、协作、信息处理等）的支撑作用；二是要遵循产教融合原则，将行业需求有机融入公共课设计，推动课程内容与职业标准对接，将公共课教学与职业资格证书（如英语等级证、普通话证、行业职格证）考核标准对接，实现一课多证、“岗课赛证”综合育人。

——推进‌教学模式创新‌：一是按照因材施教原则，实施差异化教学策略，避免一刀切模式；通过加强课程资源库建设，构建包括微课、案例库、虚拟仿真资源的数字化平台，尝试推广"线上+线下"混合式等教学改革，提升数字化教学资源利用率，支持教师备课与学生自主化学习；二是线下课堂要聚焦研讨、实践与个性化辅导；三是鼓励教师与行业导师组成教学团队，共同设计课程案例与实践项目等。

——不断强化实践与运用：将公共课教学从传统的理论灌输转向实践导向，通过案例教学、情景模拟、项目化学习等方式提升学生应用能力。如在大学语文中增加行业公文写作、技术文档撰写等模块。

——加强教学质量内部考核与‌评价机制改革‌：按照“结果导向、学生为本、持续改进”的人才培养理念和指导原则，一是坚持过程性考核评价为主。通过建立多元化评价体系，强化结果导向，加强过程性考核、综合素质考核等评价改革；将课堂参与、实践作业、小组协作等纳入考核，弱化期末考试权重。二是坚持能力导向评价标准。如课程思政可以通过社会实践报告、价值观辩论赛进行评估；英语课可以职场面试模拟、行业报告撰写能力等为评价重点。三是强化教学质量监控。按照学校有关“查听课制度”，坚持开展“四查活动”（教学秩序、教学六大件、课堂教学、办公秩序）；实施院部级“三级听课制”，实时跟踪教学动态和相关数据（如课堂纪律执行度、师生课堂互动率、作业完成质量等）。四是强化自我调整与完善机制。实施教学情况定期反馈与调整制度，定期开展学生满意度调查与教学质量评估，针对存在的阶段性问题及时掌握和整改完善；坚持周例会制度和一周一小结、一月一总结常态机制，加强教师敬业、精业、乐业作风建设，实现教学管理秩序化、工作作风规范化、运行机制科学化。

2. 持续加强师资队建设

——加强‌科研团队培育‌：以项目建设为载体，按学科组建若干个科研团队，持续强化集体科研攻关能力建设。

——优化师资队伍结构、提升队伍整体实力。一是加强‌人才引进‌：力争引进若干名高学历、高职称教师，持续优化师资结构；二是要着力促进‌教师专业发展‌：鼓励教师开展学历提升、业务进修与学术交流，不断提升专业素质和业务水平；通过建立青年教师导师制，做好青年教师传帮带工作，完善教师成长档案，实施个性化培养方案；开展混合式教学、项目化课程设计专题培训等措施，着力拓展青年教师职业生涯成长空间。

——持续加强教师教学科研创新能力培养

    重点以教师教学能力大赛和教学创新大赛为契机，以赛促教、以赛促学，“岗课赛证”融合；以教科研项目为驱动，建立教科研项目资源库、案例库，引导提升教师投身教改与科研的动力与潜力，营造良好氛围，力争多出成果、出好成果，在争取和积累个人业绩的同时，为学校发展争取更多荣誉。

——加强教师思政教育工作

通过搭建‌大思政教育格局，坚持以高质量党建为引领，不断强化教师思想政治建设和师德建设，持续提升队伍践行教书育人的使命感、责任感，人人争做新时代“四有好老师”，完善“课程思政+专业思政”育人体系。

3.推进抓好双高建设等相关工作

按照学校统一部署，创造性做好双高建设等有关工作，除了前述师资队建设工作外，主要包括：

——进一步优化提升公共基础课程‌标准体系建设和精品课程建设。

——加强‌资源共享，不断完善公共课校级教学资源库，提升优质教育教学资源共享度等。

六、保障措施

——政策与制度保障。制定实施方案，明确内部责任部门与推进节点；争取学校设立专项经费支持课程开发、数字化平台建设和教师培训，提供政策支持。

——构建动态调整机制。根据产业升级和学生反馈，及时修订课程标准，确保教学内容的实效性、前沿性。

——构建竞争激励与约束机制。坚持定性与量化考核相结合的原则，按照年度工作目标和实施计划，将各教研室教学管理考核、教师教学科研绩效综合考核与评优评先、职称评审、干部培优推荐等挂钩，建立奖优罚劣、助推教师健康发展的长效机制。                                                                                                                            

通过上述思路及相应方法与模式，推动具有高职特色的公共课教学从传统“学科知识传递”向学生“能力素质培养”方向的实质性转变，实现公共课教学与职业需求的深度衔接。